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怀化市幼儿园2016年专项资金绩效评价报告

发表时间:2017-06-05 16:40:44 来源:怀化市幼儿园财务室 点击次数:0

一、项目基本情况

(一)项目概况

1、项目单位基本情况

怀化市幼儿园创建于1955年,是怀化市教育局唯一的直属公办幼儿园,湖南省示范性幼儿园,现占地面积8580平米,21个教学班,近800名幼儿,100名教职工,是一所大规模、高标准、高品质的现代化幼儿园,是全市学前教育一颗璀璨耀眼的明珠。

怀化市幼儿园获得了“全国三八先进集体”、“国家级和谐校园先进学校”、“国家级语言文字规范化示范校”、“省级示范家长学校”、“省贯彻《3—6岁儿童学习与发展指南》实验园”、“省幼儿园教师培训基地园”、“省文明卫生单位”、“市先进基层党组织”、“市青年文明号”等荣誉称号,连续六年被评为市直学校目标管理优秀单位。

2、项目的实施依据

  根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》和《湖南省中小学教师信息技术应用能力提升工程实施规划》,由湖南省中小学教师发展中心统一招标、邀标开展全省中小学教师信息技术能力提升种子教师培训工作。我园做为湖南省第一批教师培训基地园通过市教育局推荐承办能力提升工程种子教师幼儿园工作坊研修(C338)培训项目。

3、项目基本性质、用途和主要内容、涉及范围

培训内容依照教育部颁布的《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》和《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准(试行)》执行,包括应用信息技术优化课堂教学、应用信息技术支持教师专业发展两个方面。

1.应用信息技术优化课堂教学:重在帮助教师树立主动应用信息技术意识,学会操作常用信息技术设备,运用通用软件和学科软件,使用网络教学平台,进行数字教育资源的获取、加工和制作等。注重在多媒体空间教学环境下,通过学科案例教学,引导教师合理应用信息技术优化导入、讲解、启发、示范、指导、技能训练、总结与复习、评价等教学环节。

2.应用信息技术支持教师专业发展:重在帮助教师利用教师工作坊、教师网络研修社区等,有效进行合作学习,开展协同备课、经验分享、课例研究、专题研讨、教学反思等校本及区域研修活动,促进终身学习,实现教师专业自主发展。

培训采取混合式培训模式,即“集中现场实践性培训+网络研修+校本研修”。强化任务驱动,突出实践导向,有效实施网络研修与校本研修整合培训,将问题解决与案例分析相结合,线上学习与线下实践相结合,优化培训课程资源,推动教师学用结合。

1.集中现场实践性培训:组建以省部级信息技术理论与技术专家为理论支撑,以我市的一线名优骨干教师为实践主体的研修团队。a.学科案例教学4个,采用案例评析即“观摩、解读、研讨、实践、评价”的培训流程,强化情境体验,帮助教师更新教学设计理念,掌握信息技术应用手段和提升信息技术在教学过程中的应用能力,解决教师在教学中遇到的普遍性、实用性、关键性问题,有效减轻学生学习负担和教师教学负担,打造高效课堂,提高教学质量。开展集中现场实践性培训时间不少于30学时。

2.网络研修:主要组织教师通过网络研修平台进行网络课程学习、交流和探讨,以任务驱动为主线,根据教师需求,确定研修主题,设计系列课程模块,将必修与选修相结合,明确线上与线下研修任务,着重解决教师在教学实践中需要掌握但在集中现场实践性培训中尚未掌握的理论与技术方面的问题。网络研修时间不少于30学时。

3.校本研修:实施基于网络的校本研修,建立“个人空间-教师工作坊-研修社区”一体化网络研修体系,设计系列校本研修活动,组织教师将所学习掌握的信息技术理论与技术手段应用于教学实践,改变教师的教学方式和学生的学习方式,打造师生负担轻、教学效果好的优质课堂。并不定期进行回访与交流,了解学员培训返校后的实践情况。校本研修时间不少于20学时。

(二)、项目绩效目标

1、项目绩效总目标和阶段性目标

我们的培训目的旨在全面落实中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程要求,促进信息技术与幼儿园教育教学的深度融合,解决幼儿园教育教学的重点、难点问题,提升参训教师的信息技术应用能力、幼儿园教学能力和专业自主发展能力,转变教师教学方式,提升教师的信息化素养,促进教师专业化科学、持续发展。并通过引领示范作用,为怀化市建立一支具有较高信息技术与幼儿园五大领域教育教学融合能力的、能承担信息技术应用能力提升工程培训工作的骨干教师队伍,为推进全市乃至全省教育现代化提供有力支撑

1. 明确信息技术应用方向。通过培训学习 帮助参培教师了解自己的信息化水平,明确自己的信息技术教学应用短板和努力方向;

2.掌握信息技术应用技能。通过任务驱动式混合研修,引导幼儿园教师从自身工作环境与需求出发,了解适合的技术工具,掌握信息技术优化课堂教学或转变学习方式相应技能,提升自己的课堂教学效能;

3.制作信息技术学科应用案例。引导参培教师将信息技术与五大领域教学进行深度融合,鼓励他们发掘、制作自己的信息技术应用幼儿园五大领域教学案例;

4.打造一批能承担信息技术能力提升工程培训工作的幼儿园学科带头人和骨干教师。

通过集中现场实践性培训,提升参培教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力,转变教师教学方式,促进信息技术与教育教学融合取得新突破,不断提升教师的信息化素养,促进教师专业化科学、持续发展。

在工作坊研修中,让参培教师通过网络研修平台进行网络课程学习、交流和探讨,以任务驱动为主线,根据教师需求,确定研修主题,设计系列课程模块,将必修与选修相结合,明确线上与线下研修任务,着重解决教师在教学实践中需要掌握但在集中现场实践性培训中尚未掌握的理论与技术方面的问题。

1.更新了参培教师的观念。通过培训和学习,学员们对教育现代化的发展有了新的认识,深刻的体会到信息技术的重要性,意识到了作为一名新时代的幼儿园教师,不但需要扎实的专业知识,而且还必须具备良好的信息素养,必须具有现代化的教育思想、教学观念,必须掌握现代化的教学方法和教学手段,熟练运用信息工具(网络、电脑等)对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用的能力。正如学员在培训心得中说到的 “当今以计算机和网络技术为核心的现代技术的飞速发展,正悄悄的改变着我们的社会,改变着我们的生活,如果我们对信息技术的认识还仅仅停留在课件的制作上,这样已经与时代的发展脱离了一大截,如果还不抓紧时间学习,迟早我们是会被淘汰掉的。”简单的几句话,是那么的深入人心,值得深思。

2.提升了参培教师的信息技术应用能力。通过专家们的专题讲座和上机操作,学员们对信息技术应用能力的基本概念;信息技术支持的学科教学设计基本要求;信息技术支持的学习策略与模式的设计方法、学习组织与实施的方法、学习评价方法;教师个人空间的操作与应用方法、微课制作的初步知识;音视频素材的编辑与加工;信息技术与学科教学融合的方法与案例分析等都有了深入的了解,学员们不但了解了信息技术的理论知识,还学会了如何操作教师个人空间,学会了微课的简单制件,学会了音频、视频的简单编辑,参训教师的信息技术应用能力显著提高。

3、提升了参训教师的学科教学能力。通过6个学科教学案例,展示了信息技术与幼儿园五大领域教学的深度融合,在案例研讨中,帮助参训教师更新教学设计理念,掌握信息技术应用手段和提升信息技术在教学过程中的应用能力,解决教师在教学中遇到的普遍性、实用性、关键性问题。通过学员分组说课和上汇报课,进一步让学员体会信息技术与学科教学的有效融合,解决幼儿园教学的重点、难点问题,帮助参训教师了解自己的信息化水平,明确自己的信息技术教学应用短板和努力方向。此次培训,学员们共完成了培训简报8期,收集了学员培训心得72篇,课件制件37篇,问卷调查70份,学员心得便条2000余条。

4.示范引领提升能力。通过引领示范,为全省建立了一支具有较高信息技术与小学数学教育教学融合能力的、能承担信息技术应用能力提升工程培训工作的骨干教师队伍,为推进全省教育现代化提供有力支撑。

5.组织分享了园本教研模式。这是本次集中培训的亮点,我们利用案例教学开展园本教研让我园优秀的教研员带领学员进行研讨,主要呈现了案例式教研和问题探讨式教研两种园本教研模式。参培学员在我们教研员的带领下采取分组式、辩论式、专家引领、小组成果展示的方法展开。气氛热烈、学员人人参与,积极查找资料,纷纷研讨案例,踊跃发言,促使学员教师去发现问题、分析问题,搭建宽松的教研活动平台,让教师有更多的机会交流。尤其是让教师探究“是什么”和“为什么”,逐步改变其教育行为,提升教育智慧,从而更好地促进幼儿的发展。在活动中积极鼓励教师相互质疑,大胆地发表自己的意见和建议,营造一个开放、愉快的园本教研活动氛围。我们致力于创建关注教师需要的园本教研模式,用先进理论的指导,用行动研究去探寻。多样化的园本教研去引领着学员教师们成长,让她们不断地在活动中对自己的教育实践进行反思,积极探索与解决教育实践中的问题,努力提升教育实践的科学性、合理性。使学员老师们学会了如何开展有效的园本教研活动。后面我园的罗荣辉园长又进行了《让园本教研为幼儿园发展插上助力之翼》的专题讲座,更是帮学员老师理清了园本教研的概念、意义、形式及方法。正因为我们毫无保留的给与,让学员老师觉得本次集中培训让她们大开了眼界,正真学到了很多东西,纷纷给我们点赞!

二、绩效评价工作情况

绩效评价工作过程:前期准备、组织实施、分析评价

三、绩效评价指标分析情况

(一)项目资金情况分析

1、项目资金到位情况分析

专项资金156000元于2016年7月拨付到我园帐户上。

2、项目资金使用情况分析

怀化市能力提升工程幼儿园种子教师工作坊研修(C338)培训项目共开设一个班,培训对象为怀化各市、县(区)推荐的种子教师,共70人。培训时间自2016年11月25日起,至2016年12月1日结束,为期7天,共42学时。

3、项目资金管理情况分析

怀化市幼儿园“国培计划”专项资金,做到了及时到位,专款专用,无截留、卡扣、占用和挪用等情况,财务制度健全,会计核算规范。

(二)项目实施情况分析

本次培训采取首席专家负责制,由专家负责培训的定位、课程的设置及师资的安排,注重发挥课程的引领性和时效性。建立了一支由“国家—省—市—县—幼儿园”组成的培训团队,培训团队由一线教师和技术理论专家组成,其中一线教师比例超过50%。同时组建了项目指导小组及“市—县—园”三级单位组成的管理团队。具体安排如下:

首席专家

姓名

罗荣辉

学历

本科

专业

学前教育

职称

小学高级

技术理论专家团队

姓 名

职务/职称

学科(领域)

专业

工作单位

研究专长

潘克明

教授

信息技术

教育教学

东北师大

信息技术与学科教学

张大伟

教师处处长

教育管理

教育管理

湖南省教育厅

教师专业成长

温安顺

副馆长

教师培训

信息技术

湖南省电化教育馆

网络研修

李 湘

培训部主任

教师培训

物理

湖南省电化教育馆

信息技术应用能力基本概念解读

王子权

项目部副主任

教师培训

计算机

湖南省电化教育馆

教师个人空间的操作与应用方法和微课制作的初步知识

徐增晖

考务部副主任

教师培训

计算机

湖南省电化教育馆

音视频素材的编辑与加工

谢文斌

副站长

教师培训

信息技术

湘西州电教仪器站

信息技术支持的学习策略与模式的设计方法

杨予平

科长

教师培训

信息技术

湖南省教师发展中心

网络研修

甘卓涛

院长

教师培训

教学研究

怀化市教科院

教育科研

谢 翌

馆长

教师培训

信息技术

怀化市电教馆

网络研修

学科案例教学团队

姓名

职务/职称

专业

工作单位

研究

专长

是否为一线教师教研员

杨付梅

小高/支部书记

学前教育

怀化市幼儿园

学前教育

周玲

小高/副园长

学前教育

怀化市幼儿园

学前教育

李丽华

小高/园长助理

学前教育

怀化市幼儿园

学前教育

左敏

小高/教研副主任

学前教育

怀化市幼儿园

学前教育

王林可

小高/办公室副主任

学前教育

怀化市幼儿园

学前教育

姚沣桐

小高/团支部书记

学前教育

怀化市幼儿园

学前教育

杨春丽

小一/县骨干教师

学前教育

芷江县幼儿园

学前教育

石团芳

小高/县骨干教师

学前教育

通道县幼儿园

学前教育


















管理团队

姓名

性别

学历

专业

工作单位

工作分工

罗荣辉

本科

学前教育

怀化市幼儿园

项目统筹

杨付梅

本科

学前教育

怀化市幼儿园

项目管理

周 玲

本科

学前教育

怀化市幼儿园

班级管理

杨俊梅

本科

后勤管理

怀化市幼儿园

后勤管理

邹洪山

大专

后勤管理

怀化市幼儿园

后勤管理

李丽华

本科

学前教育

怀化市幼儿园

班主任

王林可

本科

学前教育

怀化市幼儿园

学习班主任

罗 兰

大专

学前教育

怀化市幼儿园

生活班主任

郭 俊

本科

后勤管理

怀化市幼儿园

后勤保障

赵小平

大专

信息技术

怀化市幼儿园

技术支持

项目指导小组

姓名

职务

工作单位

工作分工

温安顺

副馆长

湖南省电化教育馆

项目设计、指导

曾庆明

副局长

怀化市教育局

项目设计、指导

黄佑生

培训部主任

湖南省教师发展中心

项目统筹管理、指导

杨 莉

师资教育科科长

怀化市教育局

项目分管、统筹指导

罗荣辉

园长

怀化市幼儿园

项目分管、统筹指导

李 湘

项目部主任

湖南省电教馆

项目实施、组织协调

肖文

师资教育科专干

怀化市教育局

项目实施、组织协调

杨付梅

支部书记

怀化市幼儿园

项目实施、组织协调

李丽华

园长助理

      怀化市幼儿园

项目管理策划、组织协调

甘卓涛

副院长

怀化市教育科学研究院

项目管理、协调指导

谭芷玲

教研员

怀化市教育科学研究院

项目管理、组织协调

               

2016年“国培计划”信息技术应用能力提升工程种子教师

怀化市幼儿园(幼儿教师C338)课程计划表

时间

课程内容

主讲人

主持

上课教室

11月25日

星期五

白天

学员报到


李丽华

皇庭大酒店

晚上

学员自由活动




11月26日

星期六

上午

1.培训开班典礼(30分钟、照合影)

幼儿园领导

周玲

多媒体报告厅

微课的应用与制作

学员融冰活动(推选班干部)

陈莎


下午

多媒体课件制作方法

兰勇军

杨阳

四中电脑教室

晚上

培训实践——学员写培训心得体会




11月27日

星期日

上午

网络教学(学习)资源检索与应用

谭敬德

尹姿

多媒体报告厅

下午

个人空间建设与应用

王子权


四中电脑教室

晚上

培训实践——学员写培训心得体会




11月28日

星期一

上午

信息技术支持的学科教学设计基本要求

谢文斌

左敏


下午

把握信息技术发展趋势,探究教育发展新形态

潘克明


多媒体报告厅

晚上

培训实践——学员自主研讨




11月29日

星期二

上午

1. 小班科学《鸭妈妈和小鸭》

杨春丽

梁凤云

多媒体报告厅

2.大班音乐《小精灵的魔法汤》

石团芳



3.两个案例的解读

4.对两个案例进行交流研讨

周玲



下午

让园本教研为幼儿园发展插上助力之翼

罗荣辉


多媒体报告厅

晚上

学员准备汇报课课件




11月30日

星期三

上午

1.大班语言《老鼠娶新娘》

左敏

王林可

多媒体报告厅

2.大班美术《脸部彩绘》

姚沣桐



3.两个案例的解读

4.对两个案例进行交流研讨

杨付梅



下午

1.教学案例课——学员上汇报课(2节)并研讨



多媒体报告厅

晚上

培训实践——培训学习反思小结及准备汇报PPT




12月1日

星期四

上午

1.实践操作课——远程网络研修的方法(60分钟)

班主任

周穆


2.学员成果汇报

学员代表


多媒体报告厅

下午

本次培训总结及后期培训工作安排

班主任



培训采取集中现场实践性培训与网络研修相结合的混合式培训模式,有效实施网络研修与校本研修整合培训。集中现场实践性培训(7天)+网络研修(30学时)+校本研修(20学时)。

集中现场实践性培训采用 “观摩—解读—研讨—实践—评估”五步式信息技术应用能力提升工程培训的统一模式。

观摩:让学员在真实的教学环境下观摩4堂示范课例,感知信息技术与幼儿园五大领域教学深度融合的课堂教学效果,使学员对信息技术在课堂教学应用过程有个基本感受。

解读:由执教教师对自己的示范课例进行解读,重点对教学媒体的选择、教学资源的搜集筛选、加工利用的过程进行分析讲解;由技术理论专家针对具体的示范课例的剖析,解读信息技术基础理论在教学过程中有效应用的方法,使学员将信息技术与幼儿园五大领域教学融合的理念融入到教学的各个环节之中。

研讨:由两个部分组成,一是观摩示范课例后,由教研员开展园本教研就主讲教师说课,学员带着问题对示范课有正对性的开展研讨,促使学员教师去发现问题、分析问题,搭建宽松的教研活动平台,让教师有更多的机会交流;二是实践说课和学员上汇报课后,对说课和教学效果进行研讨。课后及时交流讨论,解决学员在自身教学中的疑惑,能加深学员感悟、提高培训效果。

实践:一是组织学员认知多媒体教学环境(电子白板),操作设备。二是班级推选出两个学员代表上实践汇报课,在实践汇报课的基础上完成课例分析报告,并举行课例分析报告竞赛活动。三是要求学员完成培训作业(每个学员需完成并上传两篇心得、一件教学课件、一个成果汇报),主要考查学员的学习的情况、态度、感受和教育技术在教学过程的应用能力。这个环节是培训中不可缺少的重要实践过程。

评估:对学员学习效果评估包括两个部分,一个是对学员在集中培训期间的学习情况和作业完成情况进行考核评价,另一个是对学员集中培训的学习效果进行测评,检验学员的培训成绩是否合格。

(三)项目绩效情况分析

本次国培计划,学员70人。集中现场实践性培训7天,按国培经费统一规定的每人每天300元的标准,预算批复培训费用共156000元,教师工作坊研修5个月,经费已下拨到位。在经费管理和使用上我们严格按照省国培办的经费管理要求,专款专用,其中专家授课补助22500元,学员住宿费 37128 元、伙食费 50800 元, 培训场地及设备费:12786元, 学员培训资料费及网络课程资源费:24000元   交通费:1185 其他费用:7558元 ,实际共支出元 154357 ,结余 43 元。

四、综合评价情况及评价结论(附相关评分表)

五、绩效评价结果应用建议

学员对此次研修培训满意度达100%,他们认为项目的优点或给学员留下深刻印象的是:

1、项目筹备全面而细致,对整个培训计划、组织安排的十分详尽体贴,整个项目十分扎实,贴近教学实际。

2、课程安排合理,课程内容理论联系实际,指导性强,案例准备充分、示范成功。

3、培训专家讲座内容指导性强,案例展示、解析精品优质,服务周到、热情、贴心,培训内容丰富多彩,管理与服务到位。

4、学习安排合理,生活舒适充实,学习氛围浓厚,学员交流愉悦,服务周到贴心。

学员对该项目今后改进的建议与意见是:培训时间太短,课程安排的过于紧凑,还可以多一些具体操作。

六、主要经验及做法、存在的问题及建议

  1、部分学员反映集中培训内容丰富,需要练习巩固的内容较多。但幼儿园没有电脑教室,只有20多台老师备课用的电脑,供不应求。  

2、参培学员专业不对口。一些县市区派来的学员并非幼儿园教师,学非所教,影响了培训效果。建议参培学员一定是对口培训。

3、参培学员的身份与培训主题不符。本次培训的主要对象是种子教师,但部分市县区派来的教师有的只任教了一两年,有的是即将退休的老教师,最小的22岁,最大的53岁,参培学员的专业素质差参不齐,培训实效性得不到保障。建议各县市区在选派人员上要把好关。

                                               怀化市幼儿园

                                               2017年6月5日


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